指名

英语翻译

to mention by name, to designate, designated

德语翻译

mentionner par son nom, désigner, désigné

法语翻译

Name (S)​

1、莫兰自己也在杂志社呆过她知道这种指名道姓的方式不是新闻媒体的一贯作风因为除非是特别要求否则这么做很容易引起纷争。

2、2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

4、分析例文《一本叫人大开眼界的书》，让学生仔细读例文，并画出文中作者的感受，指名分节朗读，回答作者有什么“感”？

5、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定3、听课文录音五、复述课文1、指导：讲故事要注意有感情。

6、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友?)

7、事后查明，这两封信是前苏联克格勃伪造的，他们伪造信件采用了“模糊”策略，不指名道姓，而是使用可以作多种猜测的“E

8、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。

9、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)

10、而更重要的是,那封指名给我的信,内容陈述了他对文化出版业的理想,说明了过去几年他在两个出版社工作过,并一直努力学习。

11、虽然希金斯找比尔时指名道姓要他干掉西蒙，但真的西蒙深居简出，抛头露面的，都是他的替身，所以比尔干掉的注定只能是替身。

12、杜的这番话反守为攻，指名道姓，完全出乎蒋的预料，他不由得一愣，但随即表示：“扬子公司如有违法行为，我也一定绳之以法。

13、这样做了一段时间，奇怪的事发生了：市场上开始有人通过中间人，指名道姓地要买赵同生贩的牛，有的客商还直接跟他联系下订单。

14、“今天上班时,公司里进了一批货,老板发现这些货跟我们订单上的质量有出入,就大发其火,指名道姓地骂我,还说要扣我的奖金。

15、为什么这么叫呢？因为呀，每次刘老师指名的时候，总会习惯性地把头往里一缩，把手放到眼前，再用一指神功把眼神里坚定的光芒。

16、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)

17、她在洗澡一个男子家里的电话号码和一个叫露茜的女人电话号码相近，这位露茜也许是一位漂亮的姑娘，因为日夜都有人打电话指名找她。

18、但是天有不则之风云，文化馆原来退休的一个老职工越级上访，杨馆长被有关领导指名道姓就地免职，杨馆长留下的空缺由别馆长填补了。

19、邵所长和另两个民警拨开人群来到牛保林面前，邵所长说：原来是你啊，你这样做不行啊，不光扰乱了社会秩序，还指名道姓地辱骂别人。

20、第二天，何陪张去洛阳军分校听蒋对该校学员训话，蒋在讲话中借题发挥，不指名地骂张学良：勾结日本者是汉奸，勾结共产党者亦是汉奸。

21、公元１６２６年，魏忠贤又一次大捕东林党，兵士押解了一个东林党官员路过苏州，周顺昌替他摆酒席送行，在宴席上指名道姓大骂魏忠贤。

22、公元1626年，魏忠贤又一次大捕东林党，兵士押解了一个东林党官员路过苏州，周顺昌替他摆酒席送行，在宴席上指名道姓大骂魏忠贤。

23、太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书：鲜花小树小朋友）【

24、老师接着指名让同桌斯昱超站起来，斯昱超如同身负千斤重担，满脸通红，吃力地站起来了，看着他的样子，我就猜到了，他肯定说不上来。

25、”陆千花嗤笑“你既然说你当时无暇管顾陆家可你为何又对陆家之事记得如此清楚”苏敖抬眸扫了她一眼慢条斯理道“是我指名你来送我千花。

26、每个人都没有说话，屏息等着唐谧的下文，但是就连张尉都听得明白，唐谧虽然没有指名道姓点出这人是谁，可符合条件的却不过那寥寥几人。

27、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。（注意文中多音字“笼”的读音，与“lónɡ”做比较。读准诗中“见”的音。）

28、夏桀“冲冠一怒为红颜”，有施国遭到了亡国之灾，夏桀指名点姓命令有施国君交出他们的宝贝女儿妺喜，否则就踏平有施国，让有施国绝祀亡种。

29、半年后，劳尔跟克莉丝汀秘密订婚，魅影突然现身于歌剧院的化装舞会，强迫歌剧演出他亲手谱作的歌剧《唐璜》，并指名由克莉丝汀担任女主角。

30、“喂，是张浦南吗？”电话里一个悦耳的女声：“知道我是谁吗？”我听得真真切切，应该是中学时同学蒋宁的来电，可我就是不敢贸然指名道姓。

31、8月5日，中共陕甘边区特委发布了《中共陕甘边区特委决议案》，其中第3条引人注目地提出了“肃反”的要求，并且指名道姓要反“AB团”

32、 低年级的阅读学习，要以朗读为主，朗读的方式可以多样化，自由读、指名读、角色读、伙伴对读、齐读、赛读、感悟读、师生读、开火车读等等。

33、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）

34、第三天我忽然接到一个打往餐厅的电话，说指名点姓找我的，我便接了，听见那边银铃般的声音我彻底陶醉了做梦也想不到传说中的富婆会亲自打电话找我。

35、展示朗读。这是一篇优美的写景散文，非常适合有感情的朗读。此环节指名让学生朗读，教师适时的加入其中以示范读。同时让其他同学注意倾听，作出评价。

36、谁能用“因为……所以……”的句式来说？（指名交流）请勾画出“我”的表现的语句，我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打？（学生勾画交流）

37、生意人都喜欢合计事，外乡几个公安跑恁远指名点姓到家找我，就为问几句话都叫回来，那油钱谁出？盘缠算谁的？这夜里张三合计得太伤神，平生第一次没睡好觉。

38、柯大吉这时已是县茶叶公司经理，他接到邀请书，顿觉一头雾水，他不认识台商游子奎，而游先生为何指名要他呢？但县里要他当成一项政治任务，他就欣然接下了。

39、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

40、第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

41、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么?

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20条名人名言

名人名言指名人所说的话，广泛上来说是比较有名的话与有意义的话，名人所说的谚语，格言等都可以叫名人名言。

43、阅读有反馈每周安排固定时间，指名学生汇报前一周的阅读书目、主要内容，精彩片断，交流积累的好词、新词，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。

44、她曾经写过两篇有关他的文章，都被老师当作范文来读，大家都心知肚明，知道那个未指名道姓的人是他，可他还在不以为然地笑，并且问旁边的人，文中的那个人是谁。

45、李凡骂着骂着就说起了早就看不顺眼丈夫和报社的年轻女同志起腻,还指名道姓地骂了几个妖精,这说明根结不在麻将而是李凡心里不舒服了,五大三粗的女人也有春天哪？

46、原来，山下园林革委会接到中央文革小组的直接通知：明年三月中旬，将有一个E国佛教代表团专程前来我国访问，并指名要来灵宝寺，参拜他们净宗佛门的老祖宗金袈裟。

47、从一个失业者到成为企业管理培训的高级讲师，并因此创造了两个台湾第一：第一位被台湾著名的《商业周刊》报道，被200多位教授和老板排队指名服务的出租车司机。

48、[]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

49、盛名之下，其实难副。《后汉书·黄琼传》盛：大；副：相称，符合。名望很大的人，实际的才德常是很难跟名声相符。指名声常常可能大于实际。用来表示谦虚或自我警戒。

50、检查生字新词学习情况，老师可顺势重点指导部分字词；2、指名通读课文，达到读通全文，难读的长句多读或教师指导；3、了解文章主要内容的把握情况，整体感知文本。

51、八岁那年，我才上一年级，课堂上老师提了一个非常简单的问题，我兴高采烈的举起手，老师指名让我回答，结果我叽叽咕咕的回答听得老师满脸疑惑，于是挥了挥手，让我坐下。

52、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?

53、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。

54、思考朗读。学生在听完指名读、范读后，诵读的兴趣势必大增，这时让学生带着感情再读课文，同时勾画出自己最喜欢的词语、句子或段落，说一说为什么喜欢，从中收获了什么。

55、”董二爷烟袋头一磕，为飞蜈蚣指了条路一近日天山回部叛乱，皇上指名王爷挂帅出征，若是飞蜈蚣能将他的止血药方献给王爷，为前线将士止血疗伤，也算为国立功，兴许能死中得生。

56、这几日，晶晶亮洗车店生意终于恢复了正常，但石磊在是非的漩涡里转了几个沉浮，刚刚平静下来，听到素昧平生的奥迪车主一进门就指名道姓要寻访自己，不由得条件反射般紧张了起来。

57、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 动作演示：唤\\\/揉\\\/扭\\\/钻\\\/抚\\\/辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

58、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹 突 然 袋 如 道 愿 半 拦 低 挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

59、孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？（指名）

60、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。

61、乙：古今中外，有不少名人在青少年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。下面我们讲几则名人少年立志的故事，请大家猜猜主人公是谁？（故事指名学生上台读出）

62、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

63、心想，这姓赵的从省城来？牛天龙犯了迷糊，省城的人专门跑到他这里，指名道姓要买周少舫的画，这其中不会有什么蹊跷吧？区区四轴条屏，前后一翻净赚八万，牛天龙突然觉得这钱赚得不踏实。

64、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

65、贫僧很是诧异，师兄说高老太爷一生凶恶，超度他的亡灵，使他来世投生为良善之人，正是出家人慈悲为怀之本，而且高老太爷临终之际，指名让我们为他超度，分明是他良心有愧，心中已放下了屠刀。

66、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。字偏旁结构组词乃随潜润细5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

67、于是，翁氏三番五次来到沛县指名道姓要找周胜，周胜觉得躲着也不是个办法，就告诉她，说当初收的那些钱，是为了支付高祖还乡时的花费，没有钱当然要牵走她的羊，想要羊的话必须补交所欠的人头费。

68、你们知道新的一年开始是几月几日吗?(一月一日)2.上台翻翻日历,看一看,说一说,元旦是哪一天?3.为什么大家称这一天为元旦呢?(指名学生发言)4.(出示课件)听听兔子贝贝的介绍吧。

69、四个字，那个时候，你说总经理能不紧张吗？可当时是当时，现在是现在，要让总经理恢复当时的心情，这能装得像吗？总经理正要发火，楼道里过来了几个陌生人，指名道姓要找总经理，总经理傲慢地说。

70、要是我不仅卖这份炸鸡秘方，同时还教他们怎样才能炸得好，这会怎么样呢？如果餐馆的生意因此而提升的话，那又该如何呢？如果上门的顾客增加，且指名要点用炸鸡，或许餐馆会让我从其中抽成也说不定。

71、后了吧，首先要恭喜你顶住了前一阶段那巨大的落差并以匀加速直线运动的方式追上了那个曾经优秀的你，从初一起你的人生好像就跌入了一个注定要跌跌宕宕的旋涡，并被上帝指名要被这一路途中好多人所信任。

72、聚会之类的娱乐活动，一个电话，李晓娟就像花蝴蝶似的飞来了，吸引男性贪婪与女性嫉妒的眼光，晓娟不在乎，贪婪的欣赏吧，含血的嫉妒吧，我则尊重晓娟不当众指名道姓的警告，不无得意向大家地介绍说。

73、指名说出结尾三句的意思：还记得吗？我们当年曾到江心水深流急的地方游 泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只！（还记得吗？当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳！）

74、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。

75、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的'战争。)教师相应地展示图片。

76、平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。

77、为了使叶莎信任我的分析，我还指名道姓出卖自己的一个异姓好兄弟，我以他的女友被最终他气得自杀成功了的事实为例，告诉叶莎如果她一意孤行的话，那么她就一定会重蹈那个女孩的覆辙，而且还将更惨一一死无葬身之地。

78、谈出本班室内、卫生区现状；成绩方面：地面干净……不足之处：维持干净的时间短……5、指名说出个人的卫生状况（习惯方面）卫生习惯好的同学，（ ）同学各人卫生搞的好：衣服之间整洁，头、手、脸干净。

79、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱...

80、..音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进行读音的指导。

81、..打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

82、指名背诵《荷花》3、出示填空：（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳...

83、..土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。

84、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使...

85、..、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教...